शिक्षा

क्या सीख रहा है:

सीखना एक घटना या विधि है जो सीखने के कार्य या प्रभाव से संबंधित है। सीखना कुछ उत्तेजनाओं और समकक्ष प्रतिक्रियाओं के बीच संबंध स्थापित करता है, जिससे एक जीवित व्यक्ति के अपने परिवेश के अनुकूलन में वृद्धि होती है।

एक घटना होने के नाते जो शिक्षाशास्त्र का हिस्सा है, शिक्षण अनुभव के कार्य में व्यक्ति के व्यवहार का एक संशोधन है। स्कूल लर्निंग को व्यवस्थित और जानबूझकर चरित्र और गतिविधियों के संगठन (उत्तेजनाओं) द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है जो इसे ट्रिगर करते हैं, गतिविधियां जो स्कूल संस्था द्वारा निर्धारित उद्देश्यों और आवश्यकताओं के ढांचे का हिस्सा हैं।

सीखने पर मनोवैज्ञानिक शोध और जो सिद्धांत उभर कर सामने आए, उनमें पारंपरिक शिक्षण के पतन में योगदान देने वाले शिक्षाशास्त्र पर एक मजबूत नतीजा था। शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का केंद्रीय बिंदु शिक्षार्थी के अपने शिक्षण के कारक के रूप में बन गया, इस प्रकार शिक्षक द्वारा पढ़ाए गए शिक्षण का निष्क्रिय एजेंट बनना बंद हो जाता है।

सीखने की कठिनाइयाँ स्कूल के खराब कामकाज का एक परिणाम हैं क्योंकि वे मनोवैज्ञानिक या सामाजिक-सांस्कृतिक कारकों के कारण हैं। संवेदी और भौतिक (दृश्य, श्रवण, मोटर) की कमी और शारीरिक गड़बड़ी विशिष्ट प्रकार की सीखने की कठिनाइयों को जन्म देती है।

नैतिकता के क्षेत्र में, सीखना पर्यावरणीय छापों की स्मृति पर निर्धारण है। यह केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के तंत्र के संशोधन पर आधारित है जो बाद में आचरण पैटर्न को प्रभावित करता है।

सीखने की संभावना या व्यवस्था इन तंत्रों के विकास के स्तर पर निर्भर करती है और यह उपलब्ध न्यूरॉन्स की संख्या से निर्धारित होती है। लगभग सभी जानवर सीख सकते हैं। एक छोटे मस्तिष्क वाले जानवरों में, अधिकांश न्यूरॉन्स विरासत में मिली स्वचालित सर्किट की स्थापना में उपयोग किए जाते हैं, और कुछ सीखने के लिए उपलब्ध हैं। दूसरी ओर, मस्तिष्क के बड़े जानवरों में (उदाहरण के लिए, स्तनधारियों में) न्यूरॉन्स की संख्या नए सर्किट के गठन की अनुमति देने के लिए पर्याप्त है, जो सीखने में सक्षम बनाता है।

सीखना और विकास

जीन पियागेट ने सीखने और विकास के बीच एक अंतर प्रस्तुत किया, जिसमें कहा गया कि कई लोग दो अवधारणाओं को भ्रमित करते हैं। स्विस एपिस्टेमोलॉजिस्ट के अनुसार, विकास न केवल शारीरिक विकास से संबंधित है, बल्कि तंत्रिका तंत्र और मानसिक कार्यों से भी संबंधित है, जो भ्रूणजनन और ज्ञान की संरचनाओं से संबंधित है। सीखने की अवधारणा सरल है क्योंकि यह एक मध्यस्थ (शिक्षक) के माध्यम से होता है, जो विकास की तुलना में एक सरल संरचना तक सीमित होने वाली प्रक्रिया है।

महत्वपूर्ण सीख

डेविड ऑसुबेल द्वारा प्रस्तुत सीखने के सिद्धांत में सार्थक शिक्षा एक महत्वपूर्ण अवधारणा है। अमेरिकी शिक्षा मनोवैज्ञानिक के अनुसार, सार्थक शिक्षण का तात्पर्य है कि छात्र द्वारा सीखी गई नई सामग्री संगठित होती है और अवधारणाओं का एक पदानुक्रम बनाती है, और छात्र द्वारा पहले से बनाए गए ज्ञान से संबंधित होती है।

संगठनात्मक शिक्षा

संगठनात्मक सीखने में एक संगठन द्वारा अवशोषित सीखने शामिल है, अर्थात, यह ज्ञान है जो कंपनी को प्रथाओं को बनाने में सक्षम बनाता है जो वांछित परिणाम प्राप्त करने में मदद करेगा। ज्ञान, मूल्यों और कौशलों का सीखना, संगठन के संदर्भ के अंदर या बाहर, प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से हो सकता है, और संगठन की सफलता में योगदान देता है।

मोटर सीखना

मोटर सीखने तब होता है जब कुछ संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं ड्राइविंग अभ्यास से जुड़ी होती हैं और किसी विशेष व्यक्ति के मोटर व्यवहार में निरंतर परिवर्तन का कारण बनती हैं।

संज्ञानात्मक और अनुभूति के अर्थ के बारे में अधिक जानें।